以问题引领式课堂教学为范，将课堂回归给学生 ——摄山中学生物组开展校本研修活动

问题引领式课堂教学范式的研究,通过充分发挥教师主导作用，创设平等、和谐、民主的课堂氛围，把学习置于问题之中，让学生自主地感受问题、发现问题、探究问题，为学生充分提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，实现知识的意义建构，促进学生认知、技能、情感全面发展的一种有效教学模式。

周三下午第3节：

张雪花老师（八3班）

张雪花老师充分体现了课堂的主人是学生，讲练结合为主，所有的问题尽可能的让学生去发现去表达，教师一旁辅助即可。

周二上午第1节：

郑红老师（七3班）

郑红老师设置心脏的功能、位置、结构等问题来引导学生积极思考，利用形象巧妙的记忆方式来化解教学中的重难点，虽然知识点多而复杂，但讲解清晰透彻，化难为简。

周三上午第4节：

李世玥老师（八5班）

李世玥老师以生动的事例引入，以免疫系统的三道防线设疑，层层递进，符合学生的认知规律，有效培养学生积极思考的能力。

周三下午第1节：

郭忠老师（七2班）

郭忠老师用血型的发现史引入设疑，充分调动了学生学习的积极性，课堂上又用精彩的血型鉴定的视频将学生的情绪推向高潮。

周三下午第2节：

张丽老师（八2班）

张丽老师用传染病引入，便一下调动起了学生的兴趣，接着以传染病传播的三大环节设疑，层层深入，条理清楚，教学目标达成度较高

本次校本研修活动的开展，生物组全体成员都有了收获都得到了成长。