【勤耕摄园】聚焦新课标 实施精准教学 —第三届“摄园杯”英语组青年教师赛课活动

新学期以来，我校高度重视新课标的落地、实施，为了扎实提高我校的课堂效率，更好地打造“五实”课堂，第三届“摄园杯”青年教师赛课在金秋时节拉开帷幕。

首先开赛的是英语组的五位青年教师。她们采取同课异构的形式，选择的课题为九年级上册Unit 1 Task。五位青年教师立足新课标，探究主题意义，落实以读促写，呈现了一节节精彩的课。担任本次赛课活动的评委为南京市教师发展学院周颖主任、摄山中学教务处主任顾银花老师和英语教研组长陈雁老师。

第一节课由杨晓珍老师在九（1）班执教。教学活动设计指向教学目标，情境创设贴近学生生活实际，教学思路符合写作教学逻辑，关注学生的课堂生成。

第二节课常真真的课堂教学设计紧扣教材，由猜词自然导入，提问事例背后反映的品质，然后通过分析范文的结构，引导学生总结写作框架，接着给出评分标准、展示写作技巧，最后创设情境让学生推荐班级之星，使学生在不知不觉中学会用英语做事，从语言的输入转化为语言的输出。

第三节课，王美玲老师以A guessing game导入新课，引导学生由词到句巩固旧知；随后，王老师积极创设情境，借由班主任姜老师是学生中最受欢迎的老师这一情境，询问学生What do you think of Miss Jiang?一方面激发学生的学习热情，活跃课堂气氛；另一方面借此分析班主任姜老师的个性特征，提出用事例支持自己观点的理念。为学生搭建学习阶梯，真正学习通过使用蛛网图来帮助学生建立起清晰的写作脉络。接着，利用课本给出的蛛网图，带领学生完成推荐信，并帮助学生分析文本结构，梳理写作框架，同时让学生了解中考作文评分标准，为之后的写作活动扫清障碍，打下基础。

第四节课张雅洁老师以一张图片引入今天主题大情境，评选摄山最美中学生，以学校网站截图p成，为学生创造真实情境，使学生尽快进入学习准备。接着抛出问题，让学生思考，David作为被推荐人具有哪些人格特征，这是蛛状网第一层结构，为降低学生理解难度，以连线的方式呈现课本所给spidergram导图的第二层结构，再次抛出问题，what else can we add to make the web bigger?，引导学生进入高阶思维尝试，同时为第三层内容做铺垫，学生说出课本上所列例子后，呈现完整的三层spidergram的逻辑结构，为学生引入蜘蛛状图形帮助写作前信息梳理这一功能。接下来回归现实情境，以一张全班合照引出，你是否能找出自己身上美丽的闪光点，这部分难度较大，因此采用groupwork的形式，合作探索，彼此发现闪光点，练习spidergram的绘制，到这里第一步，内容脚手架搭建完成；这个蛛状网其实是无限的，并不仅仅局限于课本所展示的三层结构。最后梳理推荐信结构，整体分为三个部分，并着重标注推荐信的格式，为写作做好结构准备；抛出问题how to make a good writing?引导学生思考评分标准，便于展开自评、生生互评，给予学生充分的时间写作。

第五节课郭文津老师通过Reading部分Fangyuan的内容进行导入，让学生们回忆Fangyuan的性格特征以及反映性格特征的具体例子。呈现蛛网图，告诉学生蛛网图的好处及用法。接着通过“What is David like？”让学生找到关于David的性格特征的单词，并进一步询问why。让学生找到每个性格词对应的例子，从而让学生理解蛛网图的逻辑，然后让学生完成书上推荐信的缺失内容。然后以书上推荐David为班长的例子，让学生两人一组谈论自己的班长，让学生想出关键词和对应例子，这其中让学生联系以前学过的关于性格特征的形容词。再以the Best Monitor Competition为导入让学生思考推荐信的写法，分析原文推荐信的结构以及写作时词句的使用。最后让学生以推荐班上同学为“the Best Class Leader”为话题，完成一篇推荐信。

课后，五位赛课老师分别从教学设计的亮点和不足进行了阐述和反思，并提出了可改进的措施。

最后，周颖老师就青年教师成长、义教新课标、初三写作教学和所听的五节课从理论高度联系自身实践深入浅出地分享了她的想法，让青年教师受益良多。

虽然赛课活动结束了，但青年教师的成长仍在路上。相信这样的活动一定会促进我校青年教师专业的快速发展。