晨读静想

文：孟庆彬老师

初三年级进行晨读第二天了，班上次序良好，看到教室前方的专用桌摆放的一溜整齐的作业本，我头脑中突然冒出一幅画面：领导们微笑颔首，似乎看到希望的薇曦。再看学生干什么，以我们班为例，有的看名著，有的看课本，有的在小声说着什么（好像不是讨论），也还有一脸茫然地，但好像抄作业的的人没了。

走廊上看到巡视的杨老师频现的身影，物理老师也到了，他总是来得很早，其实他才是先行者：早早到教室，杜绝抄作业现象。早就有感激的想法，借今天表示谢意——“军功章”上有你的一半，当然，这军功章只是应为班级还不乱，没什么特使功劳可言。

中午定坐心有所想，若能长此以往，大概会有铁杵磨成针的结果，只是想，这条铁杵磨成针的成本，大概是很少有人愿付地，我想讲的是更应在漂亮的面子里，能抽出的是让你心甘情愿的花大价钱的里子。于是，不得不急切的想到印校长的专利名词——“实效”的问题。我们的学生在不没有老师零距离的时候，能放多大的心？在自我管理下，他能做多少事？做多大的事？多年培养起来，难舍难分的抄作业的“兴趣”，就此与之绝情?平静的水面下，学生还会泛起怎样的涟漪，搅动怎样的波澜？一段时间过后，学生还会演绎出怎样的故事？管理的办法及时跟进了吗？否则，有一天，碰到印校长，我大概会说一声不好意思，您的“实效”让驽钝的我写成了“失效”。