【摄园研坊】文物不语，少年有声——“生活·实践”课题探索历史解释素养培育新途径

近日，南京市栖霞区摄山初级中学七年级组举办了“我的文物探索记录”实践活动。本次活动为南京市教育科学“十四五”规划《“生活·实践”视域下博物馆资源提升乡村学生历史解释素养的实践研究》的阶段性成果。同学们用自己的视角，为文物写下了别样的“传记”。他们化身“文物侦探”与“时光旅人”，让沉默的古物在字里行间，重新拥有了生命。

一、寻宝——在时光长河中相遇

“不要走马观花，要找到让你一眼惊艳的文物。”这是本次实践作业的第一个要求。没有标准答案的束缚，学生们的目光在博物馆的展陈中自由游走，最终定格的对象各具特色：有三星堆青铜神树的神秘瑰丽，有越王勾践剑的锋利传奇，有西晋青瓷鸡首壶的温润雅致，也有清代芙蓉石盖炉的粉润灵动。从四川广汉的三星堆到湖北江陵的楚墓，从商代的青铜重器到清代的宫廷玉器，学生们的足迹通过文物，遍布了华夏文明的版图。

二、侦探——用细节解锁文物密码

“侦探”环节是理性的深耕。同学们像考古工作者般，为每件文物建立“身份档案”，从名称、年代、出土地点，到材质、纹饰、功能推测，不放过任何一个细节。在越王勾践剑的记录中，七5班张予馨同学精准标注出“剑格正面用蓝色琉璃和绿松石镶嵌”“铭文‘越王鸠浅（勾践）自作用剑’”等关键信息，更结合剑的形制判断其“既是武器，更是复国雪耻的精神图腾”；七4班滕文雅同学在描述青瓷鸡首壶时，特别留意到“壶身刻有简洁弦纹或联珠纹，雕塑鸡首。”这些文字里，没有枯燥的术语堆砌，却藏着细致的观察与严谨的思考。青铜神树“基座的跪坐铜人像”、青瓷莲花尊“多层仰覆花瓣纹”、错银铜牛灯“清水滤烟的巧妙设计”，学生们用日常物品类比文物大小，用生动语言描述纹饰细节，让千年文物的“真实模样”变得可感可知。

三、对话——让文物在想象中“活”起来

“假如你是制作文物的工匠，假如文物会说话”——这个充满想象力的要求，成为了本次活动的点睛之笔。同学们们跳出史料的框架，用文学的笔触为文物注入灵魂，让历史场景在文字中重现。以文物自述视角创作的文字，颇为生动。越王勾践剑“见证过‘卧薪尝胆’的隐忍，也亲历过复国雪耻的荣光”；西晋神兽尊“听过大将军宴饮的欢歌，也守过边疆战事的孤寂”；明代三龙二凤冠“承载着皇室的威仪，也藏着亲情的温度”。这些文字里，文物不再是冰冷的器物，而是历史的见证者，是情感的载体。

当文物的沉默被同学们的思考唤醒，当枯燥的史实被转化为鲜活的表达，历史解释素养便在这种“触摸式”学习中深深扎根。这些带着温度的探索，不仅同学们读懂了文物背后的时代密码，更让他们扛起了传承文化的青春责任。